中国藏学

参考文献

①马戎:《民族与社会发展》[M],北京:民族出版社,2001年,第234-235页。这与全球化浪潮中各国教育体系努力推行英语学习是同一个道理。自第二次世界大战结束后,国际交流活动显著加强,英语在客观上已经成为国际交流和学习的主要语言工具。

①马戎:《西藏的人口与社会》[M],北京:同心出版社,1996年,第337-339页。

②1995年出版的《中国西藏教育改革与发展的理论研究》一书对西藏教育发展中的一些专题进行了介绍与讨论,其考查角度主要是人力资源发展(吴德刚:《中国西藏教育改革与发展的理论研究》[M],昆明:云南教育出版社,1995年)。

①Grunfeld,Tom,The Making of Modern Tibet,New York:M.E.Sharpe.1996,p.17.

②Bass,Catriona,Education in Tibet:Policy and Practice since 1950,New York:Zed Books,1998.

③Zhu Zhiyong,State Schooling and Ethnic Identity:The Politics of a Tibetan Neidi Secondary School in China,New York:Lexington Books,2007.

④在本文作者指导下,2007年西藏大学硕士生曲丽娜在拉萨第一中学、第六中学进行了双语教育的专题调查,2009年北京大学博士生李健在拉萨和曲水对当地中学进行了访谈调查。

⑤在其他文献中,译做“则拉扎”(多杰才旦:《西藏的教育》[M],北京:中国藏学出版社,1991年,第50页),“孜罗札”(朱解琳:《藏族近现代教育史略》[M],西宁:青海人民出版社,1990年,第22页)或“孜拉布扎”(丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》[M](下),北京:当代中国出版社,1991年,第300页)。

⑥在其他文献中,也译为“孜康拉扎”(多杰才旦:《西藏的教育》,第49页),“仔康罗札”(朱解琳:《藏族近现代教育史略》,第21页)或“孜康拉布扎”(丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》.第300页)。

①在各项课程中,学习藏文书法是最重要的。关于这些“学生”的遴选过程和“升级”,参看:Goldstein,Melvyn,A History of Modern Tibet,SanFrancisco:Californian University Press,1989,p.7.

②该表罗列了23名曾受西式教育藏人的年龄、留学地点、所学科目和当时任职。计有留英者4人,留学印度者6人,在大吉岭或江孜英文学校者10人,曾游历英国或印度者3人。吴忠信:《西藏纪要》[M],台北:中央文物出版社,1953年,第92-94页。

③吴忠信:《西藏纪要》,第90-91页。

④“二十年代,英帝国主义……分别在江孜、亚东两地开办了贵族子弟学校,均由于西藏人民的强烈反对,未逾三年即被迫关闭。1945年,在西藏亲英分子的支持下,英帝再于拉萨设立英文学校,都因广大藏族僧俗群众的坚决反对,未数月即行夭折。”李延恺:《历史上的藏族教育概述》[A],耿金声、王锡宏主编:《西藏教育研究》[C],北京:中央民族学院出版社,1989年,第351页。

⑤除佛教寺院外,“拉萨清真寺于1910年创办拉萨清真寺回民小学,……课程有阿拉伯文古兰经、乌尔都文,兼授藏文、汉文,在校生为110人左右。1938年国立拉萨小学创办后,所有学生并入拉萨小学”。丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》(下),第302页。

⑥丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》(下),第300-302页。

⑦同上,第165页。

①西藏自治区统计局编:《西藏统计年鉴》(2010)[Z],北京:中国统计出版社,2010年,第239页。

①西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》[M],中国藏学出版社,2005年,第13页:多杰才旦:《西藏的教育》,第76页。

②“当时《汉语拼音方案》尚未公布,曾尝试用藏文字母注音对少数民族学生教汉文,并取得一定的效果。”张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》[M],中国藏学出版社,2007年,第41页。

③多杰才旦:《西藏的教育》,第76页。

④同上。

⑤同上,第63页。

⑥张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第13页。

⑦同上,第14页。

⑧西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第14页。

[1]民族教育课题赴藏调查组:《西藏教育现状与对策》[A],《西藏教育研究》第39页。

[2]张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第25页。

[3]根据1989年的统计,全西藏各级学校共有教职工15186人,藏族和区内其他少数民族占71.2%,汉族占28.8%。其中中学教师中汉族约占61.1%,小学教师中汉族约占10.7%(西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第274页)。2005年西藏自治区小学教师中汉族占10.6%,中学教师中汉族占46.0%(西藏自治区教育厅编:《西藏自治区教育事业统计资料》(2005—2006学年初统计资料汇编)[Z],2005年,第70页,第95页)。在这16年期间,小学教师中藏族所占比例大致不变,中学教师中藏族比例大幅增加。

[4]多杰才旦:《西藏的教育》,第49-56页。

[5]多杰才旦:《西藏的教育》,第94页。

[6]刘庆慧:《西藏基础教育与藏语文教学》[A],耿金声、王锡宏主编:《民族教育改革与探索》[M],北京:中央民族学院出版社, 1989年,第506页。

[7]民族教育课题赴藏调查组:《关于发展西藏教育问题之管见》[A],《西藏教育研究》第63页。

[8]顾效荣、宫素兰:《西藏教育发展刍议》[A],《西藏教育研究》第225-226页。

[9]西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第14页。

①张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第26页。

②同上,第43页。

③同上,第36页。

④王锡宏:《以社会主义初级阶段理论为指针对西藏教育特殊性进行再认识》[A],《西藏教育研究》第19页。

⑤彭存宣:《从西藏实际出发,端正办学指导思想》[A],《西藏教育研究》第83页。

⑥小学汉语班(有一定数量藏族学生)开设藏语文课大概是从1961年开始的,这一要求在1976年的文件中得以确认。

⑦西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第16-17页。

⑧张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第37页。

⑨丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》(下),第397页。

⑩1976年西藏只剩8座寺庙和800名僧人,1990年僧人数量已增至34680名。马戎:《西藏的人口与社会》,第184页。

①张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第27-28页。

②“1985年起,自治区教科委在拉萨市第三中学举办为期三年的藏语文授课试点班”。1987年“江孜中学和日喀则中学开办藏语文授课试点班”。(西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第54页,第50页。)

①民族教育课题赴藏调查组:《西藏教育现状与对策》[A],《西藏教育研究》,第40-41页。

②两位领导人给西藏自治区第四届人民代表大会第五次会议的建议信内容,参看周炜、格桑坚村主编:《西藏的藏语文工作》[M]北京:中国藏学出版社,2004年,第45-47页。

③同上,第54页。

④同上,第54页。

⑤周炜:《西藏的语言与社会》,第353页。

①西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第19页。

②周炜、格桑坚村主编:《西藏的藏语文工作》,第61页。

③张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第38页。

④同上,第44页。

⑤马戎:《西藏的人口与社会》,第385-386页。

⑥张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第29页。此处的《决定》系指1987年7月西藏自治区第四届人民代表大会第五次会议通过的《关于〈西藏自治区学习、使用和发展藏语文的若干规定(试行)〉的决定》,具体内容参见周炜、格桑坚村主编:《西藏的藏语文工作》,第43-44页。

⑦民族教育课题赴藏调查组:《西藏教育现状与对策》[A],《西藏教育研究》,第41页。

⑧民族教育课题赴藏调查组:《关于发展西藏教育问题之管见》[A],《西藏教育研究》,第64页。

⑨日喀则地区教育局:《日喀则地区近几年藏语文教学的几点体会》[A],《西藏教育研究》,第282页。

①刘庆慧:《西藏基础教育与藏语文教学》[A],《西藏教育研究》,第502页。

①民族教育课题赴藏调查组:《关于发展西藏教育问题之管见》[A],《西藏教育研究》,第64页。

②1981年完成新编初中、高中藏语文教材,1991年翻译初中地理、历史课本1—3册,初中代数、物理、化学和植物课本,高中部分理科教材300多种。参见西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第233-234页。

③西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第19页。

①周炜:《西藏的语言与社会》,第371页,第374页。

②西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第19页。

③丹增晋美等:《西藏双语教育的实践与探索》[A],张廷芳主编,《西藏少数民族汉语教学论文选编》,[M],北京:中国藏学出版社,2007年,第44页。

④周炜:《西藏的语言与社会》,第111页。

⑤西藏自治区统计局编:《西藏统计年鉴》(2010)[M],北京:中国统计出版社,2010年,第236页,第239页。

⑥张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》第29页。

⑦周炜:《西藏的语言与社会》,第376-379页。

⑧张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》第16页。

①西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第23页。

②周炜、格桑坚村主编:《西藏的藏语文工作》,第84页。

③张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》第40页。

④同上,第45页。

①路爱国:《农区基础教育调查报告》[A],王洛林、朱玲主编:《市场化与基层公共服务——西藏案例研究》[M],北京:民族出版社,2005年,第231页。

②同上,第232-233页。

[1]引自课题组成员李健2009年曲水县中学的调查报告(为访谈笔记,未公开发表,以下简称李健调查报告)。

[2]课题组调查的拉萨第一中学的情况也相同,“除了藏语、英语课之外,都用汉语授课,使用汉语统编教材……藏族老师授课的优点是用藏语进行辅导教学,一个学期后语言障碍就解决了”。引自课题组成员曲丽娜2007年拉萨第一中学、第六中学的调查报告(为访谈笔记,未公开发表,以下简称曲丽娜调查报告)。

[3]引自曲丽娜调查报告。

[4]引自李健调查报告。

[5]引自曲丽娜调查报告。

①张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第16-17页。

①自治区教委双语教育调研组:《我区双语教学的基本现状及对策研究》[A],张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》第34页。

②张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学概况与研究》,第113-114页。

③蔡永良:《美国的语言教育与语言政策》[M],上海:上海三联书店,2007年,第209页。

①路爱国:《农区基础教育调查报告》[A],王洛林、朱玲主编:《市场化与基层公共服务——西藏案例研究》,第234页。

②西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第202页。

③西藏高等院校的录取分数线明显低于全国平均水平,如1982年全国平均(包括专科学校)高考录取最低分数为420分,该年西藏自治区录取最低线为80分(杨生寅:《西藏高等教育民族特色初探》[A],《西藏教育研究》,第158页)。“1983年西藏高考录取分数线藏汉考生分别为100分和200分(当年其他省市录取新生分数线一般在400分以上)。”(安如磐:《西藏应优先发展教育》[A],《西藏教育研究》,第242页)2002年西藏高校本科最低录取分数线为(文科)藏族273分,汉族340分,(理科)藏族235分,汉族340分(吴德刚:《西藏教育研究》[M],北京:中共中央党校出版社,2005年,第249页)。

④王学海:《从西藏民族学院新生质量看西藏实行双语教学存在的问题》[A],张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》,第119页。

⑤西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第212页。

①西藏自治区地方志编纂委员会编:《西藏自治区志·教育志》,第216页。但这个数字中包括汉族考生,根据有“少数民族学生”分类的统计,1986年和1987年区外从西藏录取的300名和336名考生中,少数民族考生为133名和109名,分别占44.3%和32.4%。

②http://ivysuccess.com/index.html

①丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》(下),第336-339页。

②张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》,第85页。

③Dreyer,June 1976,China's Forty Millions,Cambridge:Harvard UniversityPress,P.251.

④丹增、张向明主编:《当代中国的西藏》(下),第332-333页。

⑤多杰才旦:《西藏的教育》,第103页。

⑥王锡宏:《以社会主义初级阶段理论为指针对西藏教育特殊性进行再认识》[A],《西藏教育研究》,第19E。

⑦民族教育课题赴藏调查组:《西藏教育现状与对策》[A],《西藏教育研究》,第36页。

⑧次旺俊美:《西藏民族教育基本情况及其发展问题》[A],张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》,第3-4页。

⑨张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》,第88页。

⑩“改革开放30年西藏形成较完善现代民族教育体系”(http://www.qianlong.com/2008—12—18 08:46:09千龙网),西藏自治区教育厅信息中心http://edu.qianlong.com/34001/2008/12/18/3002@4794221_2.htm。

①雷永生等:《西藏中小学校“双语态度”个案调查》[A],张廷芳主编:《西藏少数民族汉语教学论文选编》:周炜:《西藏的语言与社会》,第123-201页。

②周炜:《西藏的语言与社会》,第410页。

①马戎:《西藏地区教育事业的发展》[J],《中国藏学》1998年第2期。

②人民出版社编:《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》)(1952年)[N],北京:人民出版社,1954年,第96页。

③宋才发主编:《民族区域自治法通论》[M],北京:民族出版社,2003年,第363-364页。

[1]“民主改革前全区有2,711座寺庙,僧侣共计11,4103人,约占当年全区总人口的9.51%。”刘瑞主编:《中国人口:西藏分册》[M],北京:中国财政经济出版社,1988年,第298页。

[2]班纳迪克·安德森:《想象的共同体:民族主义的起源与散布》[M],台北:时报文化出版企业公司,1999年,第54页。

[3]Skutnabb-Kangas,Tove 1999,“Education of Minorities”,Joshua A.Fishman ed.Handbook of Language and Ethnic Identity,Oxford:Oxford University Press,p.43.

①列宁(1913):《给邵武勉的信》[A],《列宁全集》[M]第19卷,北京:人民出版社,1959年,第500-501页。

②Wright,Sue 2004,Language Policy and Language Planning,New York:MacMillan Palgrave,p.226

①《民族区域自治法》提出“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部相互学习语言文字。汉族干部要学习当地的少数民族语言文字,少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时,也要学习全国通用的普通话和规范汉字。民族自治地方的国家工作人员,能够熟练使用两种以上当地通用的语言文字的,应当予以奖励”。宋才发主编:《民族区域自治法通论》,第365页。

①其中一些方面也在其他文献中阐述过,如吴德刚提出5条原则:(1)贯彻宪法等规定,(2)有利于改革开放、扩大交流和发扬民族优秀文化传统,(3)有利于提高各民族教育质量,(4)从各地实际出发,语言政策不宜“一刀切”,(5)尊重和服从多数群众意愿。吴德刚:《西藏教育研究》,第206-207页。